Pedagogguiden
Avskärmning och studieplats
- Passar när Störningar i vanlig miljö
- Typisk användning Enskilt arbete, koncentration
- Insats för pedagogen Låg, löpande uppföljning
- Synlighet i gruppen Måttlig, kan göras naturlig
Avskärmning och studieplats betyder att du ändrar var och hur ett barn eller en elev arbetar, så att färre syn- och ljudintryck når fram: en plats bort från dörr, fönster och genomgångsytor, en skärm eller hylla som tar bort rörelse i blickfältet, eller en särskild studiehörna. Det passar barn och elever som tappar fokus av det som händer runt omkring, och det fungerar bäst när det är ett val bland flera och inte en markering av en person.
Vad som räknas som avskärmning och studieplats
Hjälpmedlet är i grunden en förändring av rummet. Det kan se ut på flera sätt:
- en omplacering av bänken, till exempel bort från dörren, korridorsfönstret eller den plats där många passerar
- en bordsskärm, vikskärm, bokhylla eller rumsavdelare som begränsar det visuella flödet
- en fast studieplats eller studiehörna för arbetspass som kräver koncentration
- i förskolan: lågt möblemang, mattor och mindre zoner som ger en lugnare yta för några barn i taget
Skärmar tar bort mest av det du ser, men ljud minskar de bara till viss del. Vill du dämpa ljud mer direkt, är hörselkåpor ett annat verktyg. Avskärmning ändrar miljön för den som sitter där, medan hörselkåporna följer med personen.
När det passar och när det inte räcker
Det passar när du ser att störningen kommer från miljön: eleven tittar mot varje rörelse, reagerar på ljud från korridoren eller får svårt att komma igång i en livlig del av rummet. Det passar också som första steg, eftersom det är en liten och lätt omgjord förändring som du kan prova och backa från.
Det räcker sämre när problemet inte främst är intryck utan till exempel att uppgiften är oklar, att tiden är svår att överblicka eller att eleven behöver pauser. Då kan en pausplats eller lugn plats eller andra hjälpmedel i samlingen passa bättre.
| Egenskap | Avskärmning och studieplats | Hörselkåpor | Pausplats |
|---|---|---|---|
| Minskar främst | Synintryck och närhet till trafik | Ljudintryck | Belastning över tid |
| Används | Under arbetspasset | Där ljudet finns | När eleven behöver lämna uppgiften |
| Förändrar | Rummet | Personens lyssnande | Dagens rytm |
Så prövar du det i praktiken
Börja med att titta på rummet ur elevens perspektiv. Sätt dig på platsen och notera vad du ser och hör: dörren, fönstret, kamraternas rörelser, skåp som öppnas. Flytta sedan en sak i taget, så att du kan se vad som gjorde skillnad.
Ett tänkt exempel, framtaget av redaktionen: i en klass sitter en elev nära dörren och avbryter ofta sitt arbete när någon går förbi. Du flyttar bänken till en vägg längre in och lägger en bokhylla som sidoskydd. Efter någon vecka pratar du med eleven om det blev lugnare. Om eleven nu känner sig ensam, provar ni en plats närmare gruppen men fortfarande bort från dörren.
Fråga alltid eleven eller barnet, så långt det går. Vissa vill sitta med ryggen mot rummet, andra mår sämre av att inte se vad som händer bakom sig. Gör gärna studieplatsen tillgänglig för fler, så att den blir ett normalt sätt att arbeta.
Vanliga fel
- Platsen blir en bestraffning. Om eleven skickas dit när det är stökigt, uppfattas den som en konsekvens och inte som stöd.
- Skärmen blir för hög. Du måste kunna se eleven och eleven dig. Överblick och trygghet är lika viktigt som lugnet.
- Eleven isoleras. Avskärmning ska ge arbetsro, inte ta bort samvaron. Planera in tillfällen för samarbete.
- Ingen uppföljning. Behov förändras. Det som fungerade i början av terminen kan behöva justeras.
- Förändringen görs utan förklaring. Berätta kort och sakligt för gruppen att människor arbetar på olika sätt och på olika platser.
Det här avgör din grupp och lokal
Hur mycket du kan ändra beror på lokalen, gruppens storlek, hur många vuxna som finns och vad barnen behöver. Brandsäkerhet, ytor för att röra sig och överblick över gruppen sätter gränser för hur du får möblera, och dem avgör ni på den egna enheten.
Den här sidan bedömer inga enskilda barn och säger inget om orsaker bakom svårigheter. Om en anpassning av platsen inte ger märkbar skillnad, eller om du är orolig för ett barn, vänd dig till specialpedagog eller elevhälsa enligt rutinerna hos er. Mer om anpassningar i klassrummet finns i guiden NPF-anpassningar i skolan. Vill du jämföra flera stöd för just din grupp, kan du använda verktyget Vilket stöd passar din barn- eller elevgrupp?
Vanliga frågor
Måste skärmen stå på samma plats hela tiden?
Nej. Många har nytta av att kunna flytta eller ta bort den, beroende på uppgift och dag. En skärm som alltid står kvar riskerar att bli en markering.
Hur förklarar jag det för klasskamraterna?
Håll det enkelt: alla arbetar bäst på olika sätt och i olika miljöer. Erbjud platsen till fler, så blir den en vanlig del av klassrummet och inte något som pekar ut en elev.
Passar det i förskolan också?
Ja, men formen är annorlunda. Det handlar oftare om zoner, lågt möblemang och mindre grupper än om en egen studieplats. Se även specialpedagogik i förskolan.