Aktiviteter för 1–2-åringar i förskolan

Aktiviteter för 1–2-åringar i förskolan kan vara korta och tydliga och byggas på sånt som redan finns på avdelningen: kuddar, kartonger, skålar, vatten, tygbitar och böcker. Välj några få aktiviteter inom tre spår – sinnen, rörelse och språk – upprepa dem under veckan och låt barnens intresse avgöra när du byter. Börja alltid med en säkerhetskontroll av materialet: barn under 3 år ska inte använda leksaker med smådelar, små bollar eller långa snören.

Säkerhetskontroll innan något tas fram

Illustration. Bilden är gjord med AI — inte dokumentation.

Konsumentverket skriver att barn under 3 år inte ska använda leksaker med smådelar, små bollar eller långa snören, och att leksaker ska kontrolleras genom att man kläms, känns och dras i så att inget lossnar. Konsumentverkets råd gäller leksaker, men det är rimligt att göra samma kontroll av hemmagjort och återvunnet material. Gå igenom innan aktiviteten:

Finns det något som kan lossna, till exempel lock, knappar, pärlor, tejpbitar eller delar av en kartong? Dra, kläm och känn.
Är något så litet att ett barn kan svälja det? Då hör det inte hemma på småbarnsavdelningen.
Finns det snören eller band? Ta bort dem eller välj annat material.
Är skålar, burkar och kartonger hela, utan vassa kanter eller sprickor?
Kan en vuxen sitta nära och ha överblick över alla barn som använder materialet?

Kontrollen tar en liten stund men sparar dig från att avbryta mitt i en aktivitet.

Aktiviteter i förskolan för 1–2 år: checklista per spår

Förslagen nedan är enkla utgångspunkter, inte något som hämtats från forskning. Anpassa dem efter just din grupp.

Sinnen

Fyll och töm: stora skålar, skedar och muggar i en balja med lite vatten. Håll vattnet grunt och ha en vuxen vid baljan hela tiden.
Känna på tyg: några större tygbitar med olika yta. Kontrollera att inga trådar eller dekorationer lossnar.
Ljud ur köket: träslevar och kastruller som trummor. Låt barnen utforska ljuden innan du lägger till en sång.
Gömma och hitta: en sjal eller handduk över ett större föremål, som barnen lyfter bort.

Rörelse

Kuddbana: kuddar och mjuka madrasser att klättra över, krypa under och gå runt. Placera dem så att barnen inte faller mot hårda kanter.
Kartongtunnel: en stor, stabil kartong utan klammer eller tejp som sticker ut.
Dans till sång: samma sång flera dagar i rad, med enkla rörelser som vuxna och barn gör tillsammans.
Skjuta och dra: en tom, lätt låda eller korg att skjuta längs golvet.

Mer om att flytta rörelsen utomhus finns i guiden om utomhusaktiviteter i förskolan.

Språk

Bilderböcker i liten grupp: korta böcker med tydliga bilder. Peka, benämn och vänta in barnens ljud och gester.
Benämna medan ni gör: säg vad du gör och vad barnen gör: ”Du fyller, nu är skålen full.”
Sånger med rörelser: återkommande ramsor vid samlingen, blöjbytet och matbordet.
Föremålskorg: några vardagsföremål som ni namnger tillsammans. Kontrollera storleken på varje sak.

Enligt Skolverkets guide har förskollärare i den reviderade läroplanen ett tydligare ansvar för att främja högläsning, språkutveckling och fysisk aktivitet. Aktiviteterna ovan hör hemma i det uppdraget. Hur du översätter läroplanens mål till din avdelning finns i guiden om läroplanen i vardagen.

Ett tänkt upplägg för en vecka

Tabellen är sitets eget, fiktiva exempel. Den bygger inte på någon källa eller verklig avdelning, och du bör ändra den efter dina barn, ditt rum och din bemanning.

Dag	Fokus	Material	Förberedelse
Måndag	Sinnen	Balja, skålar, muggar	Kontrollera att allt är helt
Tisdag	Rörelse	Kuddar, madrasser	Bygg banan, ta bort hårda kanter
Onsdag	Språk	Bilderböcker	Välj få böcker, skapa lugn plats
Torsdag	Sinnen och rörelse	Köksredskap, tygbitar	Plocka bort snören och lösa delar
Fredag	Återkomst	Barnens favoriter	Fråga arbetslaget vad som fungerat

Poängen med upplägget är upprepningen. Det som barnen känner igen från måndagen kan du bygga vidare på under veckan, och fredagen lämnas öppen för det som barnen själva visat intresse för.

När barnen tappar intresset: justera i stället för att driva igenom

Barnens beteende visar ofta vad som fungerar. Använd det som underlag för att ändra aktiviteten medan den pågår.

Barnen går därifrån: avsluta. Ta bort en del av materialet och lämna kvar något enkelt.
Det blir rörigt: minska mängden material eller dela gruppen så att fler vuxna kan vara nära.
Barnen kopierar varandra: sätt fram fler likadana föremål så att de inte behöver vänta.
Några söker trygghet: låt dem sitta nära en vuxen och titta på. Delta behöver inte betyda att man gör samma sak.
Aktiviteten är för enkel: lägg till ett moment, till exempel en sång eller ett nytt föremål från samma kategori.

Att låta rummet stödja ro är också en anpassning: en tydlig mjuk hörna, uppställt material inom räckhåll och få saker framme åt gången.

Material: att välja och köpa med omsorg

Det mesta som behövs finns redan. Innan du köper något nytt, fundera på om det går att göra med skålar, tyg eller kartonger. Om du ändå köper, titta på:

om föremålet är för stort för att kunna sväljas och om något kan lossna när du drar och klämmer, enligt Konsumentverkets råd ovan,
om det tål att bli tuggat, kastat och tvättat,
om det går att använda på fler än ett sätt, så att det räcker för flera spår,
om det finns plats att förvara det så att barnen når det de ska använda.

Guiden anger inga priser. Jämför i stället hållbarhet och användningsmöjligheter. Återanvänt material kostar minst, men kräver oftast mest kontroll.

Det här avgör din grupp – och här tar guiden slut

Guiden ger förslag för en vanlig småbarnsgrupp. Den säger inget om vad ett enskilt barn bör kunna eller hur det utvecklas, och den bedömer inga barn. Det avgörande är din egen grupp: antal vuxna, rummets storlek och vad barnen visar intresse för.

Om ett barn upprepat har svårt med vardagen trots anpassningar, ta upp det i arbetslaget och med förskolans specialpedagog. Läs mer i Specialpedagogik i förskolan.
Om du är osäker på vilket stöd som passar gruppen kan du använda verktyget Vilket stöd passar din barn- eller elevgrupp?
Frågor om ett barns hälsa eller utveckling hör hemma hos vårdnadshavare och vården, inte i en aktivitetsplanering.
Vid osäkerhet om säkerheten kring ett material, ta bort det och fråga rektor eller den som ansvarar för arbetsmiljön på förskolan.

Fler guider om vardagen på förskolan finns under Förskola: aktiviteter och vardag.

Vanliga frågor

Hur länge ska en aktivitet pågå?

Guidens källor säger ingenting om hur länge en aktivitet bör pågå. Utgå från barnen: när de går därifrån eller börjar bli oroliga är aktiviteten slut. Det är bättre att avsluta tidigt och göra om dagen efter.

Kan jag använda hemmagjorda leksaker?

Ja, men de ska klara samma kontroll som köpta. Konsumentverket nämner att man ska klämma, känna och dra i leksaker så att inget lossnar, och att barn under 3 år inte ska använda smådelar, små bollar eller långa snören.

Hur många aktiviteter behövs per dag?

Det avgörs av barngruppen och bemanningen. Några få, återkommande aktiviteter med tid för fri lek kan vara ett alternativ till ett fullt schema. Det måste du bedöma i din grupp.

Hur kopplar jag aktiviteterna till läroplanen?

Skolverket framhåller att förskollärare har ett tydligare ansvar för högläsning, språkutveckling och fysisk aktivitet. Notera vilket av spåren som varje aktivitet tillhör och följ upp i arbetslaget. Se guiden om läroplanen i vardagen.